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英语成绩分析

2019年3月28日  334次


一.整体分数状况

1、文:47.8  理:57

2、估分:差异度

       1901.1902.1903.1905.1908.

       1.2%. 0.2%.0.0%.0.3%.0.2%.

       1909.1910.1911.1919.

       2.4%.8.3%.2.6%.6.2%

3、单满   1901   29题

.客观得分率

   1901.1902.1903.1905.1908.

   60%. 54%. 48%. 55%. 41%

   1909.1910.1911.1919.

   34%. 40%. 31%. 34%

整体得分率较之前低了10%,高错题26.36.37.49.53.57.60.

原因: .卷纸方面:

1、  本套卷纸是组题

 A阅读:江苏扬州高三10月月考

 B阅读:安徽合肥市2019高三第二次质量检测

 C阅读:2017年四川达州市高三阶段学校招生统一考试

 D阅读:2019福建省厦门外国语学校高三上学期第一次月考

 完型:2016-2017学年四川成都第七中学高二上学期期末考试

南方的试题是偏难的,而且难很多。

2、  试题涉及面广。四层思维题、跨学科

A阅读:数学应用题

C阅读:政治题一带一路文科生并不陌生,理科生不太清楚。

D阅读:生物题

七选五:说明文 改变基因逆生长。

▲专业知识性太强了,翻译或汉语学生读起来都不太理解,导致在考场答题时失去耐心,不愿意读也读不懂,对文章的整体把握不准,中心主题不明确,直接影响正确率

 3、细节题太多,每道题4个选择都需要逐个去找,确定三个错一个对,而且每道题都不白给。

  A正常是最简单的,即使计算也是小学生题。

   这回是电话套餐,有的学生连内容都没看出来。

   30 second为计时单位8.4   50 second either  increased  or  deereased  to  the  nearest  whole  number

4、生词太多了,高考3500外生词给标汉语,这次是这些本应标汉语的词聚在一起,占文章的大部分,学生只能捕捉到会的词汇,简单拼成汉语,语义跑偏。

今后在选题时更多的涉及其他科目,更多了解常识,光知道英语背景不够

二、日常对学生的理解力,对于文章主题把握能力培养不够,学生局限于单句乱翻,主题把握不准

  今后加大阅读和完型的难度,加强这方面的能力培养

三、词汇的翻译记忆的不全面,一词多义,有的学生只掌握一个意义,跟没背没有区别。今后在单词背诵上要求学生背全,日常考核要再严格些,培养学生猜词能力,很多引申含义与本意完全有联系(词根本背不完,从本意入手,理解后掌握灵活运用)

四、主观题得分情况

①语法填空:霍金万物论 量子论  物理知识

②改错:希腊金融债务  政治学科

以往这两道题都有满分的情况出现,是得分题,而这次0~3

 高错题63.range from  65.disable  66.comes   69.it wasthat  70.developped. 非谓

原因

  句子:以长难长为主,句子成份划分不清

  专业性知识太强,语义不明

  日常对于这种长难句训练不够

   作文25分,平均7~8分左右

           乡村振兴;利用青山绿水发展农村生态旅游。

           开发游客到农场种植和采摘水果。

字迹:训练的还不太够,字体不完美,没有达到标准字体,句子成份书写混乱,大小写不明,不得分。 、

措施:日常加大长难句的训练,加大难度,学生见的多了,也就不足为奇了,再遇到这种情况就不慌。

主观题态度的改变

   虽然题有些难,但还是有个别题马虎丢分或基知掌握不熟练,今后对于课堂的纪律方面要求在严厉些,禁止出现迷糊,溜号,发呆,保证教师讲的知识学生都能听懂,然后随堂测及时考核,不合格的严罚,提高每节课的课堂效率。强迫学生重视本学科的学习态度,慢慢从主观意识上提高,改变不端正态度,从而去提高成绩。


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