一．整体分数状况
1、文：47.8分 理：57分
2、估分:差异度
1901.1902.1903.1905.1908.
1.2%. 0.2%.0.0%.0.3%.0.2%.
1909.1910.1911.1919.
2.4%.8.3%.2.6%.6.2%
3、单满 1901 29题
二.客观得分率
1901.1902.1903.1905.1908.
60%. 54%. 48%. 55%. 41%
1909.1910.1911.1919.
34%. 40%. 31%. 34%
整体得分率较之前低了10%，高错题26.36.37.49.53.57.60.
原因: 一.卷纸方面：
1、 本套卷纸是组题
A阅读：江苏扬州高三10月月考
B阅读：安徽合肥市2019高三第二次质量检测
C阅读：2017年四川达州市高三阶段学校招生统一考试
D阅读：2019福建省厦门外国语学校高三上学期第一次月考
完型：2016-2017学年四川成都第七中学高二上学期期末考试
南方的试题是偏难的，而且难很多。
2、 试题涉及面广。四层思维题、跨学科
A阅读：数学应用题
C阅读：政治题一带一路文科生并不陌生，理科生不太清楚。
D阅读：生物题
七选五：说明文 改变基因逆生长。
▲专业知识性太强了，翻译或汉语学生读起来都不太理解，导致在考场答题时失去耐心，不愿意读也读不懂，对文章的整体把握不准，中心主题不明确，直接影响正确率
3、细节题太多，每道题4个选择都需要逐个去找，确定三个错一个对，而且每道题都不白给。
A正常是最简单的，即使计算也是小学生题。
这回是电话套餐，有的学生连内容都没看出来。
30 second为计时单位8.4 50 second （ either increased or deereased to the nearest whole number）
4、生词太多了，高考3500外生词给标汉语，这次是这些本应标汉语的词聚在一起，占文章的大部分，学生只能捕捉到会的词汇，简单拼成汉语，语义跑偏。
今后在选题时更多的涉及其他科目，更多了解常识，光知道英语背景不够
二、日常对学生的理解力，对于文章主题把握能力培养不够，学生局限于单句乱翻，主题把握不准
今后加大阅读和完型的难度，加强这方面的能力培养
三、词汇的翻译记忆的不全面，一词多义，有的学生只掌握一个意义，跟没背没有区别。今后在单词背诵上要求学生背全，日常考核要再严格些，培养学生猜词能力，很多引申含义与本意完全有联系（词根本背不完，从本意入手，理解后掌握灵活运用）
四、主观题得分情况
①语法填空：霍金万物论 量子论 物理知识
②改错：希腊金融债务 政治学科
以往这两道题都有满分的情况出现，是得分题，而这次0~3个
▲ 高错题63.range from 65.disable 66.comes 69.it was…that 70.developped. 非谓
原因
① 句子：以长难长为主，句子成份划分不清
② 专业性知识太强，语义不明
③ 日常对于这种长难句训练不够
作文25分，平均7~8分左右
乡村振兴；利用青山绿水发展农村生态旅游。
开发游客到农场种植和采摘水果。
字迹：训练的还不太够，字体不完美，没有达到标准字体，句子成份书写混乱，大小写不明，不得分。 、
措施：日常加大长难句的训练，加大难度，学生见的多了，也就不足为奇了，再遇到这种情况就不慌。
五、主观题态度的改变
虽然题有些难，但还是有个别题马虎丢分或基知掌握不熟练，今后对于课堂的纪律方面要求在严厉些，禁止出现迷糊，溜号，发呆，保证教师讲的知识学生都能听懂，然后随堂测及时考核，不合格的严罚，提高每节课的课堂效率。强迫学生重视本学科的学习态度，慢慢从主观意识上提高，改变不端正态度，从而去提高成绩。