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生物成绩分析

2019年3月29日  327次

一.   试题分析:本次考题在考点分布上符合高考考点分布,题型新颖,注重能力考查。1、 选择题(适中):主要着重于运用能力。第3题,NADPH分子式书上并未出现,但我们学习ATP,RNA分子式,学生必须要从中判断出正确答案,水解后生成腺嘌呤核糖核苷酸,运用差38%运用题干信息解决问题。第4题,蜜蜂的性别由染色体组决定,n雄峰,雄峰是由少数未受精的卵细胞直接发育而来。学生必须从信息中判断出雄峰精原没有同源染色体,经一次减数分裂后染色体数目不变的特殊减数分裂。学生获取信息和运用能力差48%考察知识点运用能力。第6题,肉瘤病毒可以将其基因组合到人的基因组中,原理是DNA具有相似的分子结构。考查内容:肉瘤病毒遗传物质是RNA,本无法整合到基因组中,但书P69介绍RNA病毒逆转录合成DNA,将合成DNA整合到人的基因组中,30%的学生必须学会举一反三的能力。要求教师将重难点知识进行拓展,补充练习。

2、非选择题:主要考查主干信息,如光合作用,植物激素,生态系统,遗传题内容的掌握情况。

a.角度是否全面,多选项题只答一个答案就结束并不全面和追求全对,这是不自信,不确定放弃选项。第29题光合作用,自变量三个方面:植物种类(甲,乙),光的颜色(红,绿),植物器官(根,叶) 3分平均得分1.2分,得分率40%。从中可以看出,学生观察总结,从ABC中选出红光下吸收的色素是BC,只能答一个答案。

b.侧重识图能力,分析能力。第31题图表中物种丰富度变化规律是识图得出变化:14.11  16.5  15.63  13.98得出先增加后减少规律。但得分0.43分,得分率43%,说明学生放弃答题,一看图认为不会就放弃。此部分内容做题强调要全面审题,答题,不能放弃要得分的题。实验,自变量:增加实验题自变量训练,4月份放实验录像。

书上资料分析,小字部分知识考查。第30题(1)引起植物生长现象的原因是什么,出现在必修三P54小字部分。4分得分,平均分1.69分,得分率42%30题(2)定义书上内容考查,第31题(1)生物多样性定义:2分,平均分0.5分,得分率25%。说明学生对定义,书上内容小字部分掌握不好,每年对这部分内容都在2-4分左右。要求学生现在必须阅读书上内容,利用课前五分钟,课上考查检查。32题遗传题难度较大,学生只答基础内容,对于分析和计算内容学生处于放弃状态。基因交叉互换用不同字母迷惑学生,高错题:第30题(2)(3)单满0,第32题(2)(3)单满0.此内容只能利用专题课强推,解决中难题,提高做题速度和分析能力。选修三考查内容为细胞工程,胚胎工程,生态工程,发育全能性,湿地进行恢复自然措施:自然演替的综合练习。学生对这部分综合分析能力仍然欠缺,15分得分2分,得分率13%。说明此版块并未练透,再增一周练习,将此版块练透,与上次月考相比平均分3.42分,得分率23%,下降10%,选修突破7分。


二.成绩总结


 

1901

1903

1905

1909

1910

平均分

本次考试成绩

33.6

33.2

28.1

20.4

21.6

27.8

 

2.4

5

1.7

3.3

2.6

0.72

与二月份月考相比

35.8

28.2

29.3

24.2

25.1

28.52

 

2.2

5

1.2

4

3.5

 

 

选择题平均分17分,非选择题10

成绩分布

整体成绩需提高  中等生需提高    尾子生需提高

与周考成绩相比

30.5

25.4

37.1

27.3

19.1

最高分60

最低分0

 

3.1

7.8

9

6.9

5.5

 

整体分析:周考题难易度并未达到联考题的难度和角度,教师需增加出题角度和培养学生能力的题。平时训练同成绩上分析1905,1909成绩高出联考,说明教师批卷过程中没有施行压分批卷,考场监考存在监管不到位情况。周考要严格执行压分批卷,监考时巡视观察。

估分情况:各班估分相差很少,说明教师相对了解学生,但不能接受此成绩,下阶段进入二轮复习,要求选修三再次全面复习,要练会,练对。选修三突破7分平均分,选择题要突破20分。

今后二轮复习,选修三 必修 生态:增强基础知识训练,主观题不丢分加大书上阅读量(看书,增加信息量)思维拓展,语言描述用专业术语(画出信息,自己独立书写)④学生处罚要加大(后卷低于10分必须处罚,罚站,写基知,减少后卷10分以下人数)


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