一. 试题分析：本次考题在考点分布上符合高考考点分布，题型新颖，注重能力考查。1、 选择题（适中）：①主要着重于运用能力。第3题，NADPH分子式书上并未出现，但我们学习ATP,RNA分子式，学生必须要从中判断出正确答案，水解后生成腺嘌呤核糖核苷酸，运用差38%。②运用题干信息解决问题。第4题，蜜蜂的性别由染色体组决定，n雄峰，雄峰是由少数未受精的卵细胞直接发育而来。学生必须从信息中判断出雄峰精原没有同源染色体，经一次减数分裂后染色体数目不变的特殊减数分裂。学生获取信息和运用能力差48%。③考察知识点运用能力。第6题，肉瘤病毒可以将其基因组合到人的基因组中，原理是DNA具有相似的分子结构。考查内容：肉瘤病毒遗传物质是RNA，本无法整合到基因组中，但书P69介绍RNA病毒逆转录合成DNA，将合成DNA整合到人的基因组中，30%的学生必须学会举一反三的能力。要求教师将重难点知识进行拓展，补充练习。
2、非选择题：主要考查主干信息，如光合作用，植物激素，生态系统，遗传题内容的掌握情况。
a.角度是否全面，多选项题只答一个答案就结束并不全面和追求全对，这是不自信，不确定放弃选项。第29题光合作用，自变量三个方面：植物种类（甲，乙），光的颜色（红，绿），植物器官（根，叶） 3分平均得分1.2分，得分率40%。从中可以看出，学生观察总结，从ABC中选出红光下吸收的色素是BC，只能答一个答案。
b.侧重识图能力，分析能力。第31题图表中物种丰富度变化规律是识图得出变化：14.11 16.5 15.63 13.98得出先增加后减少规律。但得分0.43分，得分率43%，说明学生放弃答题，一看图认为不会就放弃。此部分内容做题强调要全面审题，答题，不能放弃要得分的题。①实验，自变量：增加实验题自变量训练，4月份放实验录像。
②书上资料分析，小字部分知识考查。第30题（1）引起植物生长现象的原因是什么，出现在必修三P54小字部分。4分得分，平均分1.69分，得分率42%。第30题（2）定义书上内容考查，第31题（1）生物多样性定义：2分，平均分0.5分，得分率25%。说明学生对定义，书上内容小字部分掌握不好，每年对这部分内容都在2-4分左右。要求学生现在必须阅读书上内容，利用课前五分钟，课上考查检查。③第32题遗传题难度较大，学生只答基础内容，对于分析和计算内容学生处于放弃状态。基因交叉互换用不同字母迷惑学生，高错题：第30题（2）（3）单满0，第32题（2）（3）单满0.此内容只能利用专题课强推，解决中难题，提高做题速度和分析能力。④选修三考查内容为细胞工程，胚胎工程，生态工程，发育全能性，湿地进行恢复自然措施：自然演替的综合练习。学生对这部分综合分析能力仍然欠缺，15分得分2分，得分率13%。说明此版块并未练透，再增一周练习，将此版块练透，与上次月考相比平均分3.42分，得分率23%，下降10%，选修突破7分。
二．成绩总结
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1901 |
1903 |
1905 |
1909 |
1910 |
平均分 |
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本次考试成绩 |
33.6分 |
33.2分 |
28.1分 |
20.4分 |
21.6分 |
27.8分 |
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↓2.4 |
↑5 |
↓1.7 |
↓3.3 |
↓2.6 |
↓0.72 |
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与二月份月考相比 |
35.8分 |
28.2分 |
29.3分 |
24.2分 |
25.1分 |
28.52分 |
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↓2.2 |
↑5 |
↓1.2 |
↓4 |
↓3.5 |
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选择题平均分17分，非选择题10分 |
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成绩分布 |
整体成绩需提高 中等生需提高 尾子生需提高 |
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与周考成绩相比 |
30.5分 |
25.4分 |
37.1分 |
27.3分 |
19.1分 |
最高分60分 最低分0分 |
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↑3.1 |
↑7.8 |
↓9 |
↓6.9 |
↑5.5 |
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整体分析：周考题难易度并未达到联考题的难度和角度，教师需增加出题角度和培养学生能力的题。平时训练同成绩上分析1905,1909成绩高出联考，说明教师批卷过程中没有施行压分批卷，考场监考存在监管不到位情况。周考要严格执行压分批卷，监考时巡视观察。
估分情况：各班估分相差很少，说明教师相对了解学生，但不能接受此成绩，下阶段进入二轮复习，要求选修三再次全面复习，要练会，练对。选修三突破7分平均分，选择题要突破20分。
今后二轮复习，选修三 必修 生态：①增强基础知识训练，主观题不丢分②加大书上阅读量（看书，增加信息量）③思维拓展，语言描述用专业术语（画出信息，自己独立书写）④学生处罚要加大（后卷低于10分必须处罚，罚站，写基知，减少后卷10分以下人数）